我看，故我理解 被访者：伊格纳奇奥·拉蒙纳（Ignacio Ramonet） 采访者：皮埃尔·巴尔布兰克（Pierre Bal-blanc）和马修·马尔格林（Mathieu Marguerin） 2001年4月18日，巴黎 邹建林 译 信息社会批评家伊格纳奇奥·拉蒙纳以记者的身份阐述了他的信息等式。“可随意处置的现实”的主题——媒体 [详细...]

无墙的教室——实验教学研究 孔千 秉承学报之约，这里谈谈对教学环境的感受。 1997 年我曾就自己多年来在不同系、不同专业所得的经验和感想，写过在既有绘画类又有工艺类的综合艺术院校基础素描教学的论文。在 1999 年全国素描基础教学研讨会上该论文还与其他院校共同交流过。现在自己在教学中，从教学理念到具体实施，这种情况仍占较多成分。 后来，我发现自己提供给学生的信息和经验中，若没有在一个大的教育环境中去考虑，教学就仍有脆弱的一面。为了避免这种脆弱和寻找方法，问题就一个连着一个地出来了。比如说，教育教学的环境、教学的秩序和职能不清、 [详细...]

浅谈欧洲美术教育之现状 概述 很难将西方当代美术教育现状与发展趋向去做一个全面的史纲似的调查和分析，西方这个词代表很多国家，一一道来将是一项冗长的工作也非我们能力之所及。我们谨就所了解的法国美术学院教育现状作一些案例来陈述，同时希望这个以管窥豹的工作可以对从事美术教育的同仁有所帮助。也许通过这些案例大家可以看到西方艺术教育中一些大同小异的东西。实际上国内很多教育单位每年都会派出诸多人员去西方考察和交流，大家对西方的总体教育方针和课程都有了大体了解。所以我们此次无意再去介绍那些大同小异的东西，比如把西方的一些课程安排介绍给大家。我 [详细...]

与陈丹青座谈中国美术教育 ——由天津美术学院油画系师生座谈“无墙的教室”教学方案引发的思考 时间： 2001 年 11 月 14 日 地点：天津美术学院多功能报告厅 孔千 ：（天津美院油画系三画室教授）：当时我们在上课，根据目前教育存在与传统文化脱节、与现实状况脱节的现象，那么反思下来得出教育存在问题的结论。老师们在想，教育是人格教育和人文教育，中国这两方面都较差。我们就想在课堂上把这两点联系起来，后来我们发现有“墙”的存在。比如学校客观存在的“ [详细...]

教学相长 ——我的雕刻教学与创作 ■中国美术学院雕塑系 祝长生 　　雕塑从专业技法上说，一是雕，凿去多余的体积，取得完美的造型；二是塑，施用黏性的物质，堆砌生动的形象。我专职的石雕，属于第一类。几十年来除担任为部分师生的雕塑作品，作石质加工外，近几年也担起了有关石刻的技法教学。 　　与此同时，身在雕塑系，在艺术环境的熏陶下，除了雕刻技法上得到锻炼外，在艺术创作方面也获得了一些心得。为更好地教好石刻技法课，我也抓紧一切时间，开始了某些雕塑的创作练习。 　　我从事的教学辅助工作是技法课。一块石料如何开方，一块石头怎样雕凿、如 [详细...]

　　如果从入学大学生的基本功和自身条件来说，中国学生普遍比外国学生强，而且强出不少，这从他们一年级的习作上可以看出来。但是到了毕业的时候，情形恰好相反，外国学生普遍具有良好的创作势头，本科毕业创作与他们入学时不可同日而语，风格差距很大。而中国学生本科毕业作品创造性相对较弱。这是我在欧美的一些高校考察时所碰到的普遍现象。在艺术类硕士生的培养上，中外大学的差距更大，一些艺术素质好而外语成绩差的学生被拒之门外，而部分艺术上平庸但外语好的学生却轻易地进入了硕士生的行列。国外的硕士生作品大部分高出本科生水准，从而证明他们所受的教育和具备的能力。在中国，情况有时让人不能不对艺术类的部分硕士生和博士生培养 [详细...]

　中国书法在改革开放30年间有很多创新发展之处，其中一个十分重要的成就，是建立了完备的书法教育体系。 　　自古以来，书法学习一直采用临帖自学、师徒传承等方式进行。新中国成立后，在中小学曾开设“写字课”，但那仅仅是作为一种汉字教育的补充。直到1963年，浙江美院首创书法篆刻专业，潘天寿、陆维钊担任导师，金鉴才、李文采成为有史以来首批书法本科生，书法作为一门专门学科才开始进入现代教育体系。 　　以1977年上海《书法》杂志问世为标志，中国书法开始了新时期蓬勃发展的历史阶段。而在书法教育史上值得大书一笔的事件是：1979年，由陆维钊、沙孟海、诸乐三挂 [详细...]

　　内容提要：文章简述了西藏开展高等美术教育的历史，阐述了西藏高等美术教育的现状并归纳出其特征，对取得的成就和面临的问题作出了分析，就下一步的发展提出了建设性的对策。 　　关键词：高等教育 美术教育 教学改革 　　一、西藏高等美术教育的历史 　　西藏的高等美术教育发端于1975年西藏师范学院的革命文艺班，到2006年为止，西藏的高等美术教育基本上等同于西藏大学的美术教育。两年前，拉萨高等师范专科学校成立艺术系，才改变了西藏大学独立培养美术人才的格局。而远在陕西咸阳的西藏民族学院，仅在前几年才开设美术类选修课，在美术素质教育方面发挥着一定的作用。西藏高等 [详细...]

　　线，又可称为线条。用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简单，它们可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理；既可以进行造型训练，亦可作为艺术家表达情感的一种表达方式。然而长期以来，作为高中课程中的线描画教程，在形式上还仅仅局限于传统的白描画或者是单纯的简笔画。21世纪是以现代化教育手段为载体的时代。过去的教育过程中，简单陈旧的教育方法与手段，已经适应不了高中新课程中线描画教学的需求，如何引导学生进行线描画学习，就成了新课程改革中的一个热点。 　　 [详细...]

　　美术教学是一种直观的形象教学，是视觉艺术。它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。 　　步骤范画 　　国画具有一定的步骤性，如在山水画中的勾、皴、点、染等步骤，是启发指导学生最形象具体的作画方法，它在教学中占的比例较重。现行国画课本中，有些“步骤图”限于篇幅安排，印得很少，加之画面太小，某些地方印刷不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。往往是教师讲了一大套，学生面对作业却不会画，或者作画方法 [详细...]