美术活动最能培养孩子的创造力

启明幼儿教育带给孩子的不是僵化的知识，而是终生不离的学习兴趣，她关注的不仅仅是孩子在离开幼儿园时能掌握多少知识，还关注孩子终生所能达到的成就高度———

　　听说2001年底，香港首届杰出教育家年奖颁给了73岁的女博士赵钧鸿；听说四十多年来她奉守“启发爱心、启发思维、启发潜能、启发创造力”的创意教学理念，因而在六十至八十年代曾惹起部分家长非议甚至让孩子转学．．．．．．还听说现在，赵博士又将她的美育文化根基延伸到京城高等学府的聚集地海淀区，一所接轨未来高精尖人才的“启明双语幼儿园”，在天时、地利和有识之士的称道中落地而生。

　　临近新年的一天，在五道口附近的启明双语幼儿园内，《新潮》艺术杂志社的编辑、青年画家舒阳正在为老师和家长讲评“儿童画与大师作品”。黑板上，孩子们恣意、稚嫩的挥洒和抽象绘画创始人康定斯基的“热抽象”作品及超现实主义画家米罗的作品贴在了一起。舒阳指出，儿童最自由、最富于想像力的绘画与某些西方现代主义抽象和表现风格的大师作品很相像。这些作品来自对色彩、线条、形状、位置等抽象视觉因素的感受以及潜意识等基本心理结构，儿童在这些方面的敏感甚至会超过成人。在这一点上说，每个孩子都是天才画家。鼓励孩子发挥其想像力，让他们自由地去表现，是儿童美术教育中最重要的因素。

　　美术对孩子想像力及创造力的培养功效，近来更多地得到学前教育专家的重视。据悉，美国费城13个市区学前教育机构的研究发现，在孩子学习的各项课程中，以美术活动最能培养孩子的创造力。创造力是现代社会所需人才的主要素质要求之一，而且也是我国应试教育的乏弱之处，为此创造力培养的加强得到有远见的家长和教育者越来越多的关注。

　　启明双语幼儿园的创意教育以欣赏和尊重孩子为前提，十分注重儿童创造力的培养。为了使新的教育理念渗透在老师的教学中，园方多次请美术教育专家培训教师，并向科学院儿童心理研究所的专业人员请教如何用合理科学的方法鼓励孩子画图创作。例如：用画毛线团来练习孩子的运笔能力，而不要求他们一开始就画圆圈或气泡。孩子们不会因为把整幅画都画成黑色或红色，或者对老师说，“我把你埋在地下，你就会长成一棵树”等诸如此类的原因而受到责备。老师们不求“惟一”的标准答案，但求孩子勇于尝试、独立思考的过程。孩子在大量的自由涂鸦过程中体验到的是画面渐丰的成功感，而不会因为自己画不圆，闭和不上而产生挫折感。

　　走进坐落在华清嘉园内赵钧鸿博士主持的启明幼儿园赵幼儿园，吸引记者的并非这里一流的园内装修和完善的设施，而是爱意浓浓的人文环境：老师的微笑、理解、关怀和鼓励时时刻刻体现在教学的点滴之中，充分体现了园训所言“启迪心智愉悦性情”的教育思想。启明幼儿园园长董燕女士说：在启明我们培养的是能在二十年后的社会中游刃有余的人才精英，启明教育带给孩子的不是僵化的知识，而是终生不离的学习兴趣；我们关注的不仅仅是孩子在离开幼儿园时能有多少学识，还要关注孩子终生所能达到的成就高度。